Плюсы и минусы онлайн-обучения в вузах: рассказывает декан факультета

Вынужденный переход на режим самоизоляции в период пандемии придал мощный импульс внедрению инструментов дистанционного обучения в систему вузовского образования. Этот процесс многие считают неизбежным, видя в нем продолжение перехода к образовательным технологиям будущего, основанным на тотальном внедрении в процесс обучения цифровых инноваций.

Плюсы – комфортно, а еще и дешевле

Онлайн-образование (e-learning, электронное обучение) – это одна из форм дистанционного образования, при которой преподаватель и студент, находясь вне аудиторий и не имея непосредственного контакта друг с другом, взаимодействуют при помощи интернет-связи и электронных устройств.

Следует понимать, что онлайн-обучение – это лишь новый подход к технологии передачи знания. Кажущиеся на первый взгляд революционными и прорывными, в сущности, эти технологии не способны превратить бездельника в прилежного студента, а не самого блестящего преподавателя – в носителя уникального знания.

Онлайн-технологии позволяют университетам адаптироваться к возросшим потребностям общества в получении высшего образования (а для кого-то – в получении документа о высшем образовании), и при этом сделать процесс обучения максимально комфортным и гибким. В числе очевидных преимуществ онлайн-обучения можно выделить следующие:

  • в образовательный процесс может быть вовлечен максимально широкий круг обучающихся, поскольку потенциальное количество зачисляемых на образовательные программы не ограничено барьерами территориальной удаленности, емкостью аудиторного фонда, численностью профессорско-преподавательского-состава;
  • в ряде случаев – возможность с помощью приемов режиссуры, компьютерной графики, элементов мультипликации и прочих медийных компонентов активизировать интерес к обучению и повысить интенсивность усвоения учебного материала;
  • возможность студента самостоятельно выбирать удобный темп обучения, повторно пересматривать те или иные фрагменты учебного курса, формировать индивидуальный график занятий, без привязки к конкретной учебной группе, дате и времени занятия;
  • свободный доступ к образовательным материалам с любого электронного устройства из любой точки земного шара, где есть выход в Интернет; возможность получать образование в максимально доступных комфортных бытовых условиях;
  • существенная экономия финансовых и временных ресурсов: стоимость онлайн-обучения в ряде российских вузов в 4-5 раз ниже стоимости аналогичных образовательных программ, реализуемых в очном формате; отсутствует необходимость передвижения на транспорте к месту учебы, оплачивать проживание в общежитии, и т.д.;
  • возможность психологически комфортного, бесстрессового взаимодействия с преподавателем: студент может получить ответы на свои вопросы в удаленном режиме, без необходимости вступать в непосредственный личный контакт;
  • расширение возможностей получения образования людьми с ограниченными возможностями здоровья, и т.д.

Тем не менее, активное внедрение онлайн-технологий в учебный процесс является причиной небезосновательного беспокойства многих представителей высшей школы. Основной посыл в большинстве дискуссий на эту тему – это опасения в части снижения роли человека в образовании как полноценного носителя общественного потенциала, обезличивания образования, отделения обучения от воспитательного процесса.

Минусы – сложно осваивать и много соблазнов отвлечься

Подавляющее большинство людей, получивших в свое время высшее образование, оценивая пройденные этапы жизненного пути, с особой теплотой вспоминают свои студенческие годы и считают их лучшим периодом своей жизни. И дело здесь не только в том, что они были в это время молоды и беззаботны.

Студенчество – это принадлежность к определенной человеческой общности, поиск путей реализации жизненных целей, принятие первых самостоятельных решений, самореализация и воспитание профессиональных и личностных качеств.

Высшее образование – это не только процесс получения профессиональных знаний, но и важный этап в формировании личности: развитие чувства долга и патриотизма, построение индивидуальной ценностной шкалы, воспитание эстетических вкусов, создание круга общения. В онлайн-образовании многое из перечисленного уходит на задний план.

Если же абстрагироваться от сущностных моментов и вернуться к практическим аспектам онлайн-обучения, то и здесь есть свои сложности:

  • на самостоятельное ознакомление с материалами и выполнение заданий требуется больше времени, чем при традиционном обучении, нет возможности получить мгновенный ответ от преподавателя на возникающие по мере освоения материала вопросы, и уж тем более – развернуть полноценное обсуждение дискуссионных проблем;
  • существует специфика в организации системы оценивания качества освоения студентами образовательной программы – обеспечение контроля знаний возможно с использованием ограниченного числа инструментов, есть трудности в оценке самостоятельности выполнения студентом контрольных заданий;
  • зависимость качества обучения не только от педагогического и профессионального потенциала автора онлайн-курса, но и от грамотности подачи информации, очередности информационных блоков, расставления тех или иных смысловых акцентов, и т.д.;
  • отсутствие четко зафиксированного расписания мешает студенту поддерживать учебную дисциплину – всегда присутствует соблазн отвлечься от учебы на иные занятия.
  • зависимость качества подачи и обработки информации от скорости электронной связи, мощности используемой организаторами обучения и обучающимися компьютерной техники;
  • организационные вопросы, в традиционном формате обсуждаемые с группой и реализуемые через институт старост, каждому студенту приходится решать самостоятельно, и т.д.

Итог: самостоятельное освоение образовательной программы, в том числе – в режиме онлайн, по силам лишь людям с высокой мотивацией, навыками самоорганизации и грамотного управления временем, а еще для этого нужна техника и качественный учебный материал.

Стоит ли так надеяться на современные технологии в обучении?

Онлайн-технологии являются уникальным и эффективным подспорьем в ряде случаев: когда работающему специалисту в условиях дефицита времени необходимо расширить свои знания в определенной предметной области, когда будущий абитуриент «ищет себя», выбирая направление будущей профессиональной деятельности, когда получить классическое очное образование невозможно из-за территориальной удаленности или наличия серьезных проблем со здоровьем.

Но нельзя переходить на «онлайн», разрушая действующую систему образования (ведь расширение онлайн-каналов образования неизбежно повлечет за собой структурные изменения в вузах, сокращение численности профессорско-преподавательского состава, перераспределение финансовых потоков, и т.д.) в условиях, когда новые образовательные технологии еще не стали полноценной альтернативой традиционным подходам к обучению, обеспечивающей генерацию «образовательного продукта» вуза, сопоставимого с прежним по уровню качества.

Стремление вузов к обеспечению массовости высшего образования, снижению его стоимости, внедрению в учебный процесс достижений цифровой революции, обеспечению высоких конкурентных позиций в новой рыночной нише, при безоглядном следовании модному тренду может нанести непоправимый вред системе высшего образования.

Автор: Безсмертная Екатерина, декан факультета финансовых рынков имени профессора В.С. Геращенко ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», к.э.н., доцент